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幼儿园设计:图书阅览室环境创设
1、幼儿园概况： 本园是一所新建的幼儿园，占地面积2500平方，建筑面积为1700平方。共设教学班3个，可容纳6个教学班。但功能室和教学设备不够完善，户外活动场所、保安室和围墙还没有动工。
2、创设良好读书环境 我园邀请家长来园观摩教学活动，要求家长注重亲子阅读，培养幼儿阅读兴趣。 我们制定了幼儿阅览室活动安排表，保证幼儿每周都能进入幼儿阅览室阅读，满足幼儿的读书需求，班级语言活动区则全天开放，让幼儿随时可以阅读。
3、有教职工阅览室，配有各类教育理论、教学参考书籍，达200册以上，幼教专业杂志达4种以上，音像资料较为丰富；幼儿图书生均6册以上。每年均新增一定的图书资料。（三）办园经费办园经费来源合法稳定；日常生均教育经费开支达到200元/年以上，并逐年稳步增长。教职工待遇有保障并稳步提高。
4、维护幼儿良好的阅读心态 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。
5、增设有功能齐全、设备现代的幼儿美术工作室、音乐舞蹈室、体育活动室、图书阅览室、建构室、游戏室、科学实验室、自主小餐厅等幼儿活动场所，为幼儿开展自主活动创设了宽松、自主、快乐、健康的发展空间。
6、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。班级物品管理严格，无损坏、无丢失。活动室、盥洗室、寝室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角。玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。厕所无异味、无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑倒。
幼儿园环境创设的意义
1、幼儿园环境的教育作用主要体现在以下两个方面： 促进幼儿认知的发展 幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件，可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。例如，通过环境创设具有明确的指向性，可以影响或促进幼儿特定方面的发展。
2、幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方面人手：（1）环境创设过程本身的教育意义：①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。②培养幼儿的责任感。③培养幼儿的合作精神。
3、幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。我们来看几个关键词：班级环境创设、重要、开发智力、环保意识、探索兴趣。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
4、因此，创设富有审美情趣的幼儿园环境会更加直观的提升幼儿的审美能力。影响幼儿实践能力 在进行幼儿园环境创设时，一般都会为幼儿提供一些实践的机会，如让幼儿的亲手装扮活动室，做一些手工，为幼儿生活实践提供了舞台，也培养了幼儿的实践动手能力。
5、教育环境的创设过程就是幼儿的学习过程，也是教师引导、促进儿童发展的过程。幼儿园环境创设的意义 1有利于促进幼儿身体的健康发育。幼儿园室内外环境创设，布置得科学合理，材料丰富有趣，能有效地提高幼儿活动的质量。2有利于提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。
